Les perceptions tactiles

 En classe nous avons lu un album avec un hérisson et puis nous avons découvert que le hérisson était plein de piquants.
Ce qui nous a conduit à travailler sur les sensations tactiles. On a fait un jeu : il fallait trier des matériaux en les touchant et les classer à partir de quatre mots : doux, piquant, lisse et rugueux.

LES CLASSES DES PETITS ET MOYENS DE GWENDOLINE ET DELPHINE

L'AUTOMNE

Nous avons trempés les marrons (ramassés au parc) dans la peinture et nous les avons fait roulés sur une feuille.

      

L'automne à l'école

Moustache nous a apporté une belle corbeille avec des fruits d'automne.

 Nous avons nommé chaque fruit puis nous avons trié les fruits à pépins et les fruits à noyaux (la maîtresse les a coupés pour qu'on puisse constater qu'il y avait des pépins ou un noyau)

Nous avons bien observé les pommes et appris un peu de vocabulaire  : la tige, la feuille, le pépin, la peau, la chair, la pelure

Des pommiers en pâte à modeler

Land art avec les grands

Lundi matin, nous sommes allés ramasser des éléments de la nature au parc de "La Fougère"

 

De retour en classe, nous avons trié tout ce que nous avons ramassé.









Sous le préau, nous avons disposé les feuilles, les bogues ... dans un ordre que nous avions choisi auparavant.
Voici ce que ça a donné:

 

  

LES PETITS

La feuille doit être recouverte de peinture, mais attention à T'choupi !

LES MOYENS

Voici le cahier de graphisme des moyens

Les traits verticaux

Les traits horizontaux :

Avant de tracer sur le cahier, les élèves s'entraînent, avec différentes matières ou images, à se représenter l'horizontalité.

chez les grands

Pour nous préparer à apprendre à lire et avant tout travail sur la phrase et les lettres, nous apprenons à nous repérer dans l'espace à l'aide d'instruments de musique.
Nous apprenons :
- à maîtriser les termes "premier", "début", "dernier", "fin", "avant", "après"...
- à nous familiariser avec le sens conventionnel de la lecture (de la gauche vers la droite).

Voici quelques exemples de jeux :

Instruments qui êtes-vous?
La maîtresse, cachée, joue de différents instruments. Les enfants doivent les reconnaître puis les nommer.
"J'ai entendu la cloche en premier puis les maracas."
"J'ai entendu d'abord les grelots puis le tambourin."

L'orchestre interprète une partition :
Chaque élève a un instrument.
Des photos représentant ces instruments sont affichées dans un certain ordre.
Chaque enfant doit attendre son tour pour jouer, en respectant l'ordre de la partition.